COMPETÊNCIAS PREVISTAS PARA A ÁREA DE LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.
Competência 1 (C.A.1.) - Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.
Competência 2 (C.A.2.) - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.
Competência 3 (C.A.3.) - Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade.
Competência 4 (C.A.4.) - Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade.
Competência 5 (C.A.5.) - Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.
Competência 6 (C.A.6.) - Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.
Competência 7 (C.A.7.) - Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Competência 8 (C.A.8.) - Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.
Competência 9 (C.A.9.) - Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar.
Legenda: C.A. → Competência da Área.
PROGRAMA ANUAL DE LÍNGUA PORTUGUESA
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
| LÍNGUA PORTUGUESA UNIDADE I (FEVEREIRO, MARÇO e ABRIL) | |||
| 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO | I – BIMESTRE | ANO 2010 | |
| 4 AULAS SEMANAIS | |||
| COMPETÊNCIA/HABILIDADE | CONTEÚDO/ DETALHAMENTO | ||
| C.1 Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H1. Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. H2. Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social. C.2 Reconhecer e valorizar a linguagem de seu grupo social e as diferentes variedades da língua portuguesa, procurando combater o preconceito linguístico. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H3. Relacionar a presença de uma variedade linguística em um texto ao contexto de interlocução. H4. Identificar a relação entre preconceitos sociais e usos linguísticos. | 1. ANÁLISE LÍNGUÍSTICA E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA · LÍNGUA E LINGUAGENS - A língua e a constituição do sujeito. - Concepção de língua e linguagem. - Linguagem, língua, signo e fala. - Linguagem e ideologia. - História da língua portuguesa e lusofonia. - Língua: unidade e variedade. - Língua falada e língua escrita. - Variação linguística: preconceito linguístico. | ||
| C.4 Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação, na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-os aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar. (Correlacionada com a Competência9 da Área – CA9) H7. Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias de comunicação e informação. H8. Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. | · LINGUAGEM DIGITAL - Linguagem digital (conceito e funcionalidade) como ferramenta material de ação numa situação de aprendizagem em si. | ||
| C.3 Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H5. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. H6. Identificar os elementos organizacionais e estruturais de textos de diferentes gêneros. C.7 Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise linguística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica. H27. Identificar a relação semântica entre palavras de diferentes classes e o tema de um texto. | 2. GRAMÁTICA NUMA PERSPECTIVA FUNCIONAL O TEXTO COMO ELEMENTO DA ATIVIDADE DISCURSIVA. - Compreensão da função do substantivo no processo da referenciação. - Compreensão da função do verbo como elemento nuclear da predicação. - Compreensão da função do adjetivo, do advérbio e de outras categorias como elementos adjacentes aos núcleos nominais e predicativos. - Compreensão da função do advérbio como modificador e circunstanciador. - Uso dos artigos, dos pronomes pessoais, demonstrativos e possessivos na continuidade referencial do texto. - Identificação de formas pronominais e adverbiais que funcionam como dêiticos textuais e situacionais. - Identificação dos efeitos de sentido do uso dos sinais de pontuação e de outros recursos gráficos, como: aspas, travessões, parênteses, itálico, negrito etc. - Divisão do texto em parágrafos conforme a distribuição dos tópicos desenvolvidos - Identificação de aspectos linguísticos específicos da construção do gênero textual. | ||
| C.5 Refletir sobre a conveniência de se conhecer as regras da norma padrão como forma de se ampliar o domínio de diferentes formas de expressão da língua. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H9. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. | 3. NORMAS DA ORTOGRAFIA OFICIAL - Normas gerais de acentuação e grafia das palavras. - Novo Acordo Ortográfico. | ||
| C.6 Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação de textos. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H10. Reconhecer em textos os procedimentos de persuasão utilizados pelo autor. C.7 Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise linguística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica. H11. Identificar em um texto os mecanismos linguísticos na construção da argumentação. H41 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as situações de formalidade e coloquialidade. | 4. LEITURA, COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS · TEXTOS ORAIS: CARACTERÍSTICAS E ELEMENTOS ESTRUTURADORES - Reconhecimento dos efeitos do uso de certas expressões que revelam a posição do falante em relação ao que diz (ou o uso das expressões modalizadoras) - Identificação de especificidades (prosódicas, lexicais, sintáticas, textuais e pragmáticas) da organização do texto oral formal. - Reconhecimento de procedimentos e de marcas linguísticas típicas da conversação. - Reconhecimento de diferentes padrões de entonação, conforme a natureza das intenções pretendidas pelo enunciador. - Identificação de particularidades de pronúncia de certas palavras. - Reflexão sobre a oralidade nos textos escritos. | ||
| C.3 Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H12. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. H42. Adequar-se às condições de produção e de recepção dos diferentes gêneros textuais orais. | · LEITURA E COMPREENSÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS - Leitura e compreensão de texto expositivo: resumo de novela ou filme. - Leitura e compreensão de texto informativo: comunicado escolar, notícia, etc. Leitura e compreensão de texto argumentativo: opiniões pessoais (dissertativo/opinativo) | ||
| C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H13. Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. H6. Identificar os elementos organizacionais e estruturais de textos de diferentes gêneros. H14. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. H15. Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. C.9 Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. H16. Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. H43 - Identificar a função predominante (informativa, persuasiva etc.) dos textos, em situações específicas de interlocução. | · ASPECTOS DA TEXTUALIDADE - Reconhecimento de elementos pragmáticos (papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, propósito discursivo, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-cultural em que é produzido). - Compreender a função (referencial, expressiva, apelativa, poética, fática e metalinguística) predominante em diferentes gêneros. - Reconhecimento de estratégias textualizadoras. - Identificação das palavras e ideias-chave do texto. - Identificação dos recursos linguísticos em relação ao contexto em que o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal, espacial, registro linguístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais). - Identificação de recursos linguísticos em processos de coesão textual (elementos de articulação entre segmentos do texto referentes à organização - temporal e/ou espacial das sequências do texto ou à construção da argumentação). - Reconhecimento dos modos de organização da composição textual sequências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo, injuntivo, dialogal). - Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica (dimensão conceitual), articulação entre as ideias/proposições (relações lógico-semânticas). - Reconhecimento da organização e progressão temática. - Identificação dos mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de modalização). - Reconhecimento dos efeitos dos sinais de pontuação - Estudo de relações intertextuais: citação | ||
| C.9 Empregar os diferentes recursos da coesão textual, de forma a assegurar a continuidade do texto. (Correlacionada com a Competência6 da Área – CA6) H.17. Sinalizar no texto o necessário encadeamento entre seus diferentes segmentos sejam estes segmentos palavras, períodos, parágrafos ou blocos supraparagráficos. Com substituições equivalentes e o uso de palavras semanticamente associadas. C.10 Analisar as especificidades das diferentes classes gramaticais na construção do texto. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H.18 Utilizar palavras de diferentes classes gramaticais cada uma preenchendo sua função particular para que a expressão do sentido e das intenções seja possibilitada. | · PRODUÇÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS E REESCRITA - Produção de texto argumentativo e informativo: opiniões pessoais, comunicado escolar e notícia. - Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados como base ou fonte. - Reflexão sobre os textos produzidos. - Reelaboração (revisão/reescrita) do texto. | ||
| C.11 Compreender as relações entre o texto literário e o contexto histórico, social, político e cultural, valorizando a literatura como patrimônio nacional. (Correlacionada com a Competência5 da Área – CA5) H19. Identificar em um texto literário as relações entre tema, estilo e contexto histórico de produção. H20. Reconhecer a importância do patrimônio literário para a preservação da memória e da identidade nacionais. H21. Utilizar os conhecimentos sobre a construção do texto literário para atribuir-lhe um sentido. C. 23 Compreender a Arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade. (Correlacionada com a Competência5 da Área – CA5) H44. Reconhecer diferentes funções da Arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais. | 5. LITERATURA · LITERATURA E LINGUAGEM ARTÍSTICA - Relações entre os estudos de literatura e linguagem, outras artes e outros saberes. - A literatura na sociedade atual – função social, artística, cultural, ética e científica. - Poema: diferenças entre verso e prosa – estrutura, características e função desses gêneros. - Conto tradicional – estrutura, características e linguagem utilizada. - Conotação e denotação – significação e o emprego literal e subjetivo nos variados contextos. - Particularidades do texto literário: funções específicas e funções adicionais. · ESTILOS LITERÁRIOS - Estilo individual e estilo de época. - Contexto histórico, artístico, cultural e literário. - Características sociais. | ||
| LÍNGUA PORTUGUESA UNIDADE II (MAIO, JUNHO e JULHO) | |||
| 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO | II – BIMESTRE | ANO 2010 | |
| 4 AULAS SEMANAIS | |||
| COMPETÊNCIA/HABILIDADE | CONTEÚDO/ DETALHAMENTO | ||
| C.12 Reconhecer a língua materna como veículo de participação social e geradora de significação que contribui para documentação e legitimação da cultura através dos tempos. (Correlacionada com a Competência6 da Área – CA6) H3. Relacionar a presença de uma variedade linguística ao procedimento de argumentação de um texto. H22. Utilizar a linguagem como forma de interação de poder agir, atuar ou intervir na construção da realidade. C2. Reconhecer e valorizar a linguagem de seu grupo social e as diferentes variedades da língua portuguesa, procurando combater o preconceito linguístico. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H1. Identificar, em textos de diferentes gêneros, as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro (situações de formalidade e coloquialidade.) | 1. ANÁLISE LINGUÍSTICA E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA · LÍNGUA E LINGUAGENS - A formação do léxico de uma língua ou os vários processos de formação de seu vocabulário: estrutura, composição de palavras. - Valorização das variedades dialetais, reconhecendo o contexto, o locutor/interlocutor, o propósito comunicativo e a pluralidade discursiva. | ||
| C4. Entender a importância das tecnologias contemporâneas de comunicação e informação e seu impacto na organização do trabalho e da vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-os aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar. (Correlacionada com a Competência9 da Área – CA9) H7. Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias de comunicação e informação. H8. Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. | · LINGUAGEM DIGITAL - Linguagem digital – Compreender como uma ferramenta material de ação, numa situação de aprendizagem e ensino. - Compreender a linguagem virtual, sua significação e adequação. (www, http, msn, orkut, @ e outras) no contexto diário. | ||
| C8. Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. (Correlacionada com a Competência6 da Área – CA6) H16. Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. C13. Utilizar a língua materna para estruturar a experiência e explicar a realidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H20. Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacionais. H14. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. C7. Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise linguística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H45 - Identificar a relação semântica entre palavras de diferentes classes e o tema de um texto. H30 - Verificar na composição das palavras os sentidos implícitos em afixos, sufixos, radicais, desinências. | 2. GRAMÁTICA NUMA PERSPECTIVA FUNCIONAL · O TEXTO COMO ELEMENTO DA ATIVIDADE DISCURSIVA. - Compreensão do conceito de gênero textual. - Compreensão da função das conjunções, das preposições, dos advérbios e de suas respectivas locuções na articulação e na conexão de sentido entre as partes de um texto. - Identificação da elipse na sequência do texto e a manutenção de um tópico textual. - Formas de representação lexical do sujeito da oração (expresso ou elíptico, determinado ou indeterminado, ativo ou passivo) e sua relação com as intenções pretendidas para o discurso. - Aspectos semânticos do vocabulário da língua: sinônimos, hiperônimos e de expressões definidoras na continuidade de um texto. - Associação semântica entre as palavras de um texto e seus efeitos para a coesão e a coerência. - Análise estilística do verbo - usos e concordância. - Identificação de aspectos linguísticos específicos da construção do gênero textual. | ||
| C5. Refletir sobre a conveniência de se conhecer as regras da norma padrão como forma de se ampliar o domínio de diferentes formas de expressão da língua. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H9. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. | 3. NORMAS DA ORTOGRAFIA OFICIAL - Normas da ortografia oficial – Utilização adequada dos conhecimentos da ortografia, no processo de produção, imprimindo unidade ao texto oral e escrito. | ||
| C6. Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação de textos. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H10. Reconhecer em textos os procedimentos de persuasão utilizados pelo autor. H23. Identificar referências intertextuais. H24. Identificar em textos as marcas de valores e intenções que expressam interesses políticos, ideológicos e econômicos. | 4. LEITURA, COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS · TEXTOS ORAIS: CARACTERÍSTICAS E ELEMENTOS ESTRUTURADORES - Expressão de opiniões pessoais em situações reais de comunicação (propósitos, estilos e finalidades comunicativos). - Escuta de textos em situação de leitura em voz alta ou de exposição oral, com enfoque nos gêneros textuais: debates, palestras, entrevistas. | ||
| C14. Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicação e construir uma consciência crítica sobre os usos que se fazem delas. (Correlacionada com a Competência1 da Área – CA1) H25. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação (informativo, publicitário, artístico e de entretenimento). | · LEITURA E COMPREENSÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS - Leitura e compreensão de texto informativo e expositivo: folheto e resumo. | ||
| C8. Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. (Correlacionada com a Competência6 da Área – CA6) H43. Analisar a função predominante (informativa, persuasiva etc.) dos textos, em situações específicas de interlocução. H11. Identificar em um texto os mecanismos linguísticos na construção da argumentação. C15. Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida. (Correlacionada com a Competência1 da Área - CA1) H25. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação (informativo, publicitário, artístico e de entretenimento). H31. Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação C6. Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação de textos. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H10. Reconhecer em textos os procedimentos de persuasão utilizados pelo autor. H23. Identificar referências intertextuais. | · ASPECTOS DA TEXTUALIDADE - Reconhecimento de elementos pragmáticos (papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-cultural em que é produzido). - Identificação das palavras e ideias-chave do texto. - Identificação dos recursos linguísticos: (elementos de referência pessoal, temporal, espacial, registro linguístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais) e processos de coesão textual. - Reconhecimento dos modos de organização da composição textual (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo, injuntivo, dialogal). - Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica (dimensão conceitual), articulação entre as ideias/proposições (relações lógico-semânticas). - Estudo de relações intertextuais: epígrafe | ||
| C7. Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise linguística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H27. Identificar a relação semântica entre palavras de diferentes classes e o tema de um texto H11. Identificar em um texto os mecanismos linguísticos na construção da argumentação. C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H5. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. | · PRODUÇÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS E REESCRITA - Produção de texto informativo e expositivo: folheto e resumo. - Produção de epígrafes, pesquisas bibliográficas. - Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados como base ou fonte. - Reflexão sobre os textos produzidos. - Reelaboração (revisão/reescrita) do texto. | ||
| C16. Compreender as relações entre arte e a leitura da realidade, por meio da reflexão e investigação do processo artístico e do reconhecimento dos materiais e procedimentos usados no contexto cultural de produção da arte. (Correlacionada com a Competência4 da Área – CA4) H28. Identificar produtos e procedimentos artísticos expressos em várias linguagens. H29. Relacionar os sentidos de uma obra artística ao seu contexto de produção. C11. Compreender as relações entre o texto literário e o contexto histórico, social, político e cultural, valorizando a literatura como patrimônio nacional. (Correlacionada com a Competência5 da Área – CA5) H19. Identificar em um texto literário as relações entre tema, estilo e contexto histórico de produção. | 5. LITERATURA · LITERATURA E LINGUAGEM ARTÍSTICA - A literatura como instituição social. - O texto literário e a mídia impressa (compreensão das linguagens específicas). - Poema: conceitos básicos e estrutura. - Crônica (reconhecimento da estrutura, características e intencionalidade do gênero). · ESTILOS LITERÁRIOS - Origens da literatura brasileira: das crônicas de viagem ao arcadismo mineiro (análise das linguagens utilizadas e posição crítica diante dos fatos histórico-literários). - O Quinhentismo – contexto histórico e sua importância na implantação da literatura brasileira. - O Seiscentismo – contexto histórico – - Reconhecimento de autores e obras do período em comparação com a Idade Média - Trovadorismo - | ||
| LÍNGUA PORTUGUESA UNIDADE III (AGOSTO e SETEMBRO) | |||
| 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO | III – BIMESTRE | ANO 2010 | |
| 4 AULAS SEMANAIS | |||
| COMPETÊNCIA/HABILIDADE | CONTEÚDO/ DETALHAMENTO | ||
| C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência 7 da Área – CA7) H13. Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. H4. Identificar a relação entre preconceitos sociais e usos linguísticos. C13. Utilizar a língua materna para estruturar a experiência e explicar a realidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H6. Identificar os elementos organizacionais e estruturais de textos de diferentes gêneros. C7. Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise linguística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H30. Verificar na composição das palavras os sentidos implícitos em afixos, sufixos, radicais, desinências. | 1. ANÁLISE LÍNGUÍSTICA E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA · LÍNGUA E LINGUAGENS - Normas de prestígio – reflexão e adequação – - Reflexões sobre as implicações socioculturais características da linguagem padrão (modalidade oral e escrita, níveis de registros e dialetos). - Variações dialetais (geográficas e sociais). - Distinção entre as marcas da oralidade no texto escrito. Normas sociais de uso da língua. |
| C15. Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida. (Correlacionada com a Competência1 da Área - CA1) H26. Relacionar informações sobre os sistemas de comunicação e informação, considerando sua função social. H32. Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para resolver problemas sociais e do mundo do trabalho. | · LINGUAGEM DIGITAL - Linguagem digital – compreender regras de funcionamento na elaboração de textos e planilhas. - Leitura e compreensão de textos na perspectiva dos gêneros digitais de circulação social, destacando informações implícitas e explícitas (centrais e secundárias). |
| C1. Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H9. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. H31. Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação. H13. Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. C7. Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise linguística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H27. Identificar a relação semântica entre palavras de diferentes classes e o tema de um texto. H11. Identificar em um texto os mecanismos linguísticos na construção da argumentação. H5. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. H4. Identificar a relação entre preconceitos sociais e usos linguísticos. | 2. GRAMÁTICA NUMA PERSPECTIVA FUNCIONAL · O TEXTO COMO ELEMENTO DA ATIVIDADE DISCURSIVA. - Identificação da ordem das palavras na frase e os efeitos decorrentes da alteração dessa ordem. - Reconhecimento sobre os esquemas predicativos dos verbos: argumentos exigidos e argumentos opcionais. - Identificação das relações e restrições sintáticas e semânticas do verbo com os termos anteriores e posteriores a ele. - Identificação dos procedimentos de concordância entre o verbo e a expressão sujeito da frase. - Identificação dos procedimentos de concordância entre o substantivo e seus termos adjuntos. - Reconhecimento de especificidades quanto à crase e à regência dos verbos e dos nomes bem como as mudanças de significado advindas das alterações ocorridas. - Reconhecimento dos efeitos discursivos de transgressões a essas normas sintático-semânticas de composição das frases. - Compreensão da adequação enunciativa ao gênero textual. - Reconhecimento da coesão e da coerência como fundamento da construção linguística da superfície textual. - Identificação de aspectos linguísticos específicos da construção do gênero textual. |
| C5. Refletir sobre a conveniência de se conhecer as regras da norma padrão como forma de se ampliar o domínio de diferentes formas de expressão da língua. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H9. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. | 3. NORMAS DA ORTOGRAFIA OFICIAL Normas da ortografia oficial – Utilização adequada dos conhecimentos da ortografia, no processo de produção, imprimindo unidade ao texto oral e escrito. |
| C6. Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação de textos. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H10. Reconhecer em textos os procedimentos de persuasão utilizados pelo autor. C17. Compreender na leitura do texto escrito o significado, as relações dos fatos elaborados, estabelecendo relação com outros textos e seu universo de referência de acordo com as condições de produção / recepção. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H11. Identificar em um texto os mecanismos linguísticos na construção da argumentação de variados gêneros textuais, que auxiliem na compreensão da intenção comunicativa do autor. | 4. LEITURA, COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS · TEXTOS ORAIS: CARACTERÍSTICAS E ELEMENTOS ESTRUTURADORES - Expressão de opiniões pessoais (temas atuais). - Atividades de produção de textos em eventos da oralidade, com enfoque nos gêneros textuais: seminário e fórum. - Hetero e autoavaliação. |
| C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H14. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. H5. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. | · LEITURA E COMPREENSÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS - Atividades de leitura e compreensão de texto argumentativo: resenha - Atividades de leitura e compreensão de texto informativo argumentativo: panfleto, folder, entrevistas e mídia impressa. |
| C8. Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. (Correlacionada com a Competência6 da Área – CA6) H16. Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. H43. Analisar a função predominante (informativa, persuasiva, etc.) dos textos, em situações específicas de interlocução. H12. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela identificação e análise dos procedimentos argumentativos utilizados. H14. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. C6. Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação de textos. H23. Identificar referências intertextuais. | · ASPECTOS DA TEXTUALIDADE - Reconhecimento de elementos pragmáticos. - Tese e argumentos de sustentação. - Reconhecimento dos recursos linguísticos em relação ao contexto em que o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal, espacial, registro linguístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais), processos de coesão textual (organização - temporal e/ou espacial das sequências do texto ou à construção da argumentação). - Reconhecimento dos modos de organização da composição textual (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo, injuntivo, dialogal). - Reconhecimento da organização e progressão temática: conectivos e expressões adverbiais com valor argumentativo. - Estudo de relações intertextuais: alusão |
| C7. Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise linguística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H11. Identificar em um texto os mecanismos linguísticos na construção da argumentação. C.9 Empregar os diferentes recursos da coesão textual, de forma a assegurar a continuidade do texto. (Correlacionada com a Competência6 da Área – CA6) H10. Reconhecer em textos os procedimentos de persuasão utilizados pelo autor. | · PRODUÇÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS E REESCRITA - Produção de texto informativo e argumentativo: folder, entrevista e resenha. - Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados como base ou fonte: resumos, resenhas, pesquisas bibliográficas, etc. - Reflexão sobre os textos produzidos. - Reelaboração (revisão/reescrita) do texto. |
| C18. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H33. Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. H34. Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. H35. Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos artísticos. | 5. LITERATURA · LITERATURA E LINGUAGEM ARTÍSTICA - O poema e o contexto histórico - A comédia teatral – cartas e sermões - A fábula – estrutura, características e linguagem própria do gênero. - A literatura como sistema intersemiótico – análise e reflexão das linguagens utilizadas · ESTILOS LITERÁRIOS - Origens da literatura brasileira: das Crônicas de Viagem ao Arcadismo Mineiro. - Reflexão crítica e comparação dos períodos. - O Setecentismo – contexto histórico – - Reconhecimento de autores e obras do período em comparação com o Humanismo e o Classicismo. |
| LÍNGUA PORTUGUESA UNIDADE IV (OUTUBRO, NOVEMBRO e DEZEMBRO) | |||
| 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO | I – BIMESTRE | ANO 2010 | |
| 4 AULAS SEMANAIS | |||
| COMPETÊNCIA/HABILIDADE | CONTEÚDO/ DETALHAMENTO | ||
| C1. Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H1. Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. H36. Relacionar preconceitos sociais e usos da língua. C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H3. Relacionar a presença de uma variedade linguística ao procedimento de argumentação de um texto. | 1. ANÁLISE LÍNGUÍSTICA E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA · LÍNGUA E LINGUAGENS - Vinculação das palavras às circunstâncias históricas e culturais do percurso da língua. - Usos do vocabulário: comum, formal, técnico, especializado, erudito, entre outros. - Neologismos e os mecanismos de ressignificação de palavras já existentes. - Estrangeirismos, sua adaptação aos padrões gramaticais da língua importadora e seus valores culturais. | ||
| C15. Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida. (Correlacionada com a Competência1 da Área - CA1) H25. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação. C4. Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar. (Correlacionada com a Competência9 da Área – CA9) H40. Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. | · LINGUAGEM DIGITAL - Linguagem digital – utilizar a internet como fonte de pesquisas e analisar criticamente pontos positivos e negativos que a tecnologia de informação pode causar. (hipertexto, rapidez de informação, bullying, pedofilia). | ||
| C22. Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H24. Identificar em textos as marcas de valores e intenções que expressam interesses políticos, ideológicos e econômicos. C23. Compreender a Arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade. (Correlacionada com a Competência4 da Área – CA4) H46 - Reconhecer o valor da diversidade artística e das interrelações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos. | 2. GRAMÁTICA NUMA PERSPECTIVA FUNCIONAL · O TEXTO COMO ELEMENTO DA ATIVIDADE DISCURSIVA. - Reconhecimento dos discursos direto, indireto e indireto livre na manifestação da polifonia do texto. - Reconhecimento dos efeitos do uso das figuras de linguagem e de certas expressões com valor homonímico, metafórico e metonímico, que causam efeitos de encantamento, de humor, de ironia, de ambiguidade e outros. - Identificação de aspectos linguísticos específicos da construção do gênero textual. - Reconhecimento dos gêneros textuais artísticos. | ||
| C1. Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H.7 Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. C5. Refletir sobre a conveniência de se conhecer as regras da norma padrão como forma de se ampliar o domínio de diferentes formas de expressão da língua. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H9. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa que contribuam para a ampliação das competências comunicativas do usuário da língua. | 3. NORMAS DA ORTOGRAFIA OFICIAL Normas da ortografia oficial – Utilização adequada dos conhecimentos da ortografia, no processo de produção, imprimindo unidade ao texto oral e escrito. | ||
| C.3 Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H5. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. H14. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. H15. Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. | 4. LEITURA, COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS · TEXTOS ORAIS: CARACTERÍSTICAS E ELEMENTOS ESTRUTURADORES - Reflexão sobre textos orais produzidos pelos alunos e/ou por autores diversos. - Comentários, discussões e debates orais sobre livros, peças publicitárias, peças teatrais, programas de televisão, reportagens, piadas, acontecimentos do cotidiano, letras de músicas, exposições de arte, avaliação de trabalhos escolares, etc. - Expressão de opiniões pessoais. - Utilização de estratégias de escuta. - Aspectos semânticos do vocabulário da língua (noções de polissemia, sinonímia, antonímia, hiperonímia, partonímia, campo semântico.) | ||
| C14. Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicação e construir uma consciência crítica sobre os usos que se fazem delas. (Correlacionada com a Competência1 da Área – CA1) H25. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação (informativo, publicitário, artístico e de entretenimento). C22. Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H.12 Relacionar informações sobre os sistemas de comunicação e informação, considerando sua função social. | · LEITURA E COMPREENSÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS - Atividades de leitura e compreensão de texto argumentativo: o artigo científico e/ou outros. - O tratamento e os recursos linguísticos usados para cada situação de comunicação. | ||
| C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H26. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. H5. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. C.13 Utilizar a língua materna para estruturar a experiência e explicar a realidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H6. Identificar os elementos organizacionais e estruturais de textos de diferentes gêneros. H13. Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. C22. Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H26. Relacionar informações sobre os sistemas de comunicação e informação, considerando sua função social. | · ASPECTOS DA TEXTUALIDADE - Reconhecimento de elementos pragmáticos. - Tese e argumentos de sustentação. - Utilização de processos interpretativos inferenciais: ironia. - Reconhecimento dos recursos linguísticos em relação ao contexto em que o texto é construído, processos de coesão textual (elementos de articulação entre segmentos do texto referentes à organização - temporal e/ou espacial das sequências do texto ou à construção da argumentação). - Identificação dos modos de organização da composição textual (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo, injuntivo, dialogal). - Reconhecimento da organização e progressão temática: conectivos e expressões adverbiais com valor argumentativo. - Estudo de relações intertextuais: citação, epígrafe, alusão. | ||
| C7. Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise linguística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H27. Identificar a relação semântica entre palavras de diferentes classes e o tema de um texto. H11. Identificar em um texto os mecanismos linguísticos na construção da argumentação. H3. Relacionar a presença de uma variedade linguística ao procedimento de argumentação de um texto. | · PRODUÇÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS E REESCRITA - Produção de texto argumentativo: resenha crítica. - Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados como base ou fonte: artigo, pesquisa bibliográfica, resumos, resenhas, etc. - Reflexão sobre os textos produzidos. - Reelaboração (revisão/reescrita) do texto. | ||
| C18. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H33. Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. H34. Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. | 5. LITERATURA · LITERATURA E LINGUAGEM ARTÍSTICA · - O texto literário e o tempo (reconhecimento e significação da linguagem textual através do tempo). - A prosa literária: semelhanças e diferenças entre conto e crônica (análise da estrutura, características, linguagem e intencionalidade dos gêneros textuais). - O texto teatral: tragédia (compreender a linguagem teatral, sua estrutura, intencionalidade e função social). - A literatura de cordel (Reconhecimento e valorização da linguagem específica de cordel, sua estrutura e intencionalidade). · ESTILOS LITERÁRIOS - O Neoclassicismo: – contexto histórico, função social. - Reconhecimento de autores e obras do período. | ||
LEITURA SUGERIDA DE OBRAS LITERÁRIAS:
1. O Auto de São Lourenço, In: ANCHIETA, José de. Teatro. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
2. MATOS, Gregório de. Antologia. Porto Alegre: L&PM Editores, 1999.
3. GONZAGA, Tomás Antônio. Marília de Dirceu. Porto Alegre: L&PM Editores, 1998.
4. GONZAGA, Tomás Antônio. Cartas Chilenas. São Paulo: Martin Claret, 2007.
*OBS.1: Consideramos, ainda, as indicações de leitura obrigatória dos vestibulares UPE, UFPE, UFAL, UFPB, etc. indicadas no processo seletivo. O educador deverá estar em constante atualização quanto às obras literárias e sugeri-las aos seus estudantes, de maneira lúdica que desperte o prazer pela leitura e contribua para a sua formação acadêmica e profissional.
*OBS.2: O tópico aspectos da textualidade, alguns conteúdos repetem-se para que o professor perceba que o conhecimento é um processo contínuo e sistemático. Ficando autônomo para explorar como achar melhor em sala de aula. Contanto, que ao término do ano letivo o educando consiga desenvolver com competência as habilidades previstas.
PROGRAMA ANUAL DE LÍNGUA PORTUGUESA
2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
| LÍNGUA PORTUGUESA UNIDADE I (FEVEREIRO, MARÇO e ABRIL) | |||
| 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO | I – BIMESTRE | ANO 2010 | |
| 4 AULAS SEMANAIS | |||
| COMPETÊNCIA/HABILIDADE | CONTEÚDO/ DETALHAMENTO | ||
| C.1 Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H1. Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. H2. Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social. C.2 Reconhecer e valorizar a linguagem de seu grupo social e as diferentes variedades da língua portuguesa, procurando combater o preconceito linguístico. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H3. Relacionar a presença de uma variedade linguística em um texto ao contexto de interlocução. H4. Identificar a relação entre preconceitos sociais e usos linguísticos. | 1. ANÁLISE LÍNGUÍSTICA E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA · LÍNGUA E LINGUAGENS - Relações entre linguagem verbal e não verbal. - Relação entre os diferentes tipos de linguagem. - Marcas de vários tipos de linguagem (formal e informal). - Utilização da linguagem como meio de expressão, informação, comunicação, participação social e política. - A criação da gíria (sua utilização no cotidiano, variação e preconceito linguístico). |
| C.4 Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação, na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-os aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar. (Correlacionada com a Competência9 da Área – CA9) H7. Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias de comunicação e informação. H8. Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. | · LINGUAGEM DIGITAL - As diferentes mídias (Reconhecimento dos diferentes tipos de mídias no processo comunicativo). - Linguagem digital – produção digital através de editores de textos, incorporando o hipertexto nessas produções. |
| C.3 Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H5. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. H6. Identificar os elementos organizacionais e estruturais de textos de diferentes gêneros. | 2. GRAMÁTICA NUMA PERSPECTIVA FUNCIONAL
- Reconhecimento da construção linguística da superfície textual: o uso de conectores. - Reconhecimento do valor expressivo de antíteses, ambiguidades, metáforas, metonímias, e outras. - Identificação de aspectos linguísticos específicos da construção do gênero textual. - Análise estilística do gênero textual. - Reconhecimento das características morfológicas, sintáticas e semânticas das classes de palavras na construção do texto. - Estudo de aspectos formais do uso da língua: crase, regência verbal e nominal. |
| C.5 Refletir sobre a conveniência de se conhecer as regras da norma padrão como forma de se ampliar o domínio de diferentes formas de expressão da língua. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H9. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. C1. Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H.7 Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. | 3. NORMAS DA ORTOGRAFIA OFICIAL - Normas da ortografia oficial – Utilização adequada dos conhecimentos da ortografia, no processo de produção, imprimindo unidade ao texto oral e escrito. |
| C.6 Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação de textos. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H10. Reconhecer em textos os procedimentos de persuasão utilizados pelo autor. C.7 Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise linguística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H11. Identificar em um texto os mecanismos linguísticos na construção da argumentação. | 4. LEITURA, COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS · TEXTOS ORAIS: CARACTERÍSTICAS E ELEMENTOS ESTRUTURADORES - Reconhecimento dos efeitos do uso de certas expressões que revelam a posição do falante em relação ao que diz (ou o uso das expressões modalizadoras). - Identificação de especificidades (prosódicas, lexicais, sintáticas, textuais e pragmáticas) da organização do texto oral formal. - Reconhecimento dos procedimentos e das marcas linguísticas típicas da conversação. - Identificação de diferentes padrões de entonação, conforme a natureza das intenções pretendidas pelo enunciador. - Reconhecimento das particularidades de pronúncia de certas palavras. - Discussão de pontos de vista em textos publicitários. |
| C.3 Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H12. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. | · LEITURA E COMPREENSÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS - Leitura e compreensão de textos argumentativos: slogan, anúncio publicitário, artigo de opinião. |
| C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H13. Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. H14. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. H15. Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. C.8 Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. (Correlacionada com a Competência6 da Área – CA6) H16. Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. | · ASPECTOS DA TEXTUALIDADE - Reconhecimento dos elementos pragmáticos (papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito discursivo, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-cultural em que é produzido). - Reconhecimento de estratégias textualizadoras. - Identificação dos recursos linguísticos em relação ao contexto em que o texto é construído, processos de coesão textual (elementos de articulação entre segmentos do texto referentes à organização - temporal e/ou espacial das sequências do texto ou à construção da argumentação, emprego de substantivos, determinantes e pronomes). - Reconhecimento da organização da composição textual: sequências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo, injuntivo, dialogal). - Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica (tema, título, ideia principal e secundária, tema e subtema, tópico central e subtópicos). - Reconhecimento da organização e progressão temática. - Identificação dos mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de modalização). - Estudo de relações intertextuais: referência. |
| C.9 Empregar os diferentes recursos da coesão textual, de forma a assegurar a continuidade do texto. (Correlacionada com a Competência6 da Área – CA6) H.17. Sinalizar no texto o necessário encadeamento entre seus diferentes segmentos sejam estes segmentos palavras, períodos, parágrafos ou blocos supraparagráficos. Com substituições equivalentes e o uso de palavras semanticamente associadas. C.10 Analisar as especificidades das diferentes classes gramaticais na construção do texto. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H.18 Utilizar palavras de diferentes classes gramaticais cada uma preenchendo sua função particular para que a expressão do sentido e das intenções seja possibilitada. | · PRODUÇÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS E REESCRITA - Produção de textos argumentativos: slogan, anúncio publicitário, artigo de opinião. - Produção de pesquisas bibliográficas. - Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados como base ou fonte. - Reflexão sobre os textos produzidos. - Reelaboração (revisão/reescrita) do texto. |
| C.11 Compreender as relações entre o texto literário e o contexto histórico, social, político e cultural, valorizando a literatura como patrimônio nacional. (Correlacionada com a Competência5 da Área – CA5) H19. Identificar em um texto literário as relações entre tema, estilo e contexto histórico de produção. H20. Reconhecer a importância do patrimônio literário para a preservação da memória e da identidade nacionais. H21. Utilizar os conhecimentos sobre a construção do texto literário para atribuir-lhe um sentido. | 5. LITERATURA · LITERATURA E LINGUAGEM ARTÍSTICA - Prosa: conto e romance – estrutura, semelhanças e diferenças decorrentes do momento de produção. - Poema: estudo por temas – reconhecimento das linguagens e estrutura próprias do gênero. - Comédia de costumes – linguagem e intencionalidade discursiva. - Linguagem e temas da poesia romântica. · ESTILOS LITERÁRIOS - A literatura romântica – contexto histórico, função social e artística. - A produção poética das “gerações românticas”. - Reconhecimento de autores e obras do período. |
| LÍNGUA PORTUGUESA UNIDADE II (MAIO, JUNHO e JULHO) | |||
| 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO | II – BIMESTRE | ANO 2010 | |
| 4 AULAS SEMANAIS | |||
| COMPETÊNCIA/HABILIDADE | CONTEÚDO/ DETALHAMENTO | ||
| C2. Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H3. Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. H4. Relacionar preconceitos sociais e usos da língua. H5. Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social. H6. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. | 1. ANÁLISE LÍNGUÍSTICA E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA · LÍNGUA E LINGUAGENS - Mercado, consumo e comunicação – Níveis da linguagem, adequação e evolução. - Aspectos semânticos do vocabulário da língua (noções de polissemia, sinonímia, antonímia, campo semântico). |
| C1. Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H1. Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para resolver problemas sociais. H2. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação. | · LINGUAGEM DIGITAL - Linguagem digital – Usos e formas de acesso aos gêneros digitais: impacto e função social. |
| C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H7. Relacionar a presença de uma variedade linguística ao procedimento de argumentação de um texto. C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H8. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. . H9. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. H10. Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. | 2. GRAMÁTICA NUMA PERSPECTIVA FUNCIONAL O TEXTO COMO ELEMENTO DA ATIVIDADE DISCURSIVA. - Reconhecimento da construção linguística da superfície textual: o uso de conectores. - Identificação de referência dêitica. - Reconhecimento da sequencialização dos parágrafos. - Compreensão de processos interpretativos inferenciais: metáfora e metonímia. - Identificação de aspectos linguísticos específicos da construção do gênero textual. - Análise estilística: advérbio. - Estudo de aspectos formais do uso da língua. - Efeitos de sentido provocados pelo uso dos diferentes tempos e modos verbais: verbos regulares e irregulares, concordância verbal. |
| C1. Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H.7 Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. C5. Refletir sobre a conveniência de se conhecer as regras da norma padrão como forma de se ampliar o domínio de diferentes formas de expressão da língua. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H9. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa que contribuam para a ampliação das competências comunicativas do usuário da língua. | 3. NORMAS DA ORTOGRAFIA OFICIAL - Normas da ortografia oficial – Utilização adequada dos conhecimentos da ortografia, no processo de produção, imprimindo unidade ao texto oral e escrito. |
| C14. Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicação e construir uma consciência crítica sobre os usos que se fazem delas. (Correlacionada com a Competência1 da Área – CA1) H11. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação (informativo, publicitário, artístico e de entretenimento). | 4. LEITURA, COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS · TEXTOS ORAIS: CARACTERÍSTICAS E ELEMENTOS ESTRUTURADORES - Escuta de textos em situação de leitura em voz alta ou de exposição oral: Palestras. Debates. Entrevistas. - Discussão de pontos de vista em textos opinativos. |
| C22. Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H12. Relacionar informações sobre os sistemas de comunicação e informação, considerando sua função social. | · LEITURA E COMPREENSÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS - Leitura e compreensão de texto lúdico e argumentativo: letra de música e artigo de opinião. |
| C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H15. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. C7. Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise linguística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H16. Identificar a relação semântica entre palavras de diferentes classes e o tema de um texto. H17. Identificar em um texto os mecanismos linguísticos na construção da argumentação. | · ASPECTOS DA TEXTUALIDADE - Reconhecimento de elementos pragmáticos. - Identificação dos recursos linguísticos em relação ao contexto em que o texto é construído. - Identificação de recursos linguísticos em processos de coesão textual. - Reconhecimento da organização da composição textual (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo, injuntivo, dialogal). - Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica (dimensão conceitual), articulação entre as ideias/proposições (relações lógico-semânticas). - Organização e progressão temática. - Identificação dos mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de modalização). - Estudo de relações intertextuais: paráfrase. |
| C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H14 – Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. H12 – Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. | · PRODUÇÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS E REESCRITA - Produção de texto argumentativo: artigo de opinião, resumo e resenha. - Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados como base ou fonte. - Reflexão sobre os textos produzidos. - Reelaboração (revisão/reescrita) do texto. |
| C18. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H33. Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. H34. Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. C23. Compreender a Arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade. (Correlacionada com a Competência5 da Área – CA5) H35. Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos artísticos. H44. Reconhecer diferentes funções da Arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais. | · LITERATURA · LITERATURA E LINGUAGEM ARTÍSTICA - Jornalismo, literatura e mídia (linguagens utilizadas, função social e intencionalidade). - Valores e atitudes culturais no texto literário (reconhecimento, análise e interpretação de textos artísticos). - Poema: a quebra da tradição – estrutura, característica, forma, conteúdo e arte. · ESTILOS LITERÁRIOS - A prosa romântica no Brasil (principais autores e obras). - Romance (tipos, características, autores, estilo). - Conto fantástico – literatura comparada. |
| LÍNGUA PORTUGUESA UNIDADE III (AGOSTO e SETEMBRO) | |||
| 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO | III – BIMESTRE | ANO 2010 | |
| 4 AULAS SEMANAIS | |||
| COMPETÊNCIA/HABILIDADE | CONTEÚDO/ DETALHAMENTO | ||
| C1. Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H2. Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. H3. Relacionar preconceitos sociais e usos da língua. H.7 Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. | 1. ANÁLISE LÍNGUÍSTICA E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA · LÍNGUA E LINGUAGENS - Ética, linguagem e sociedade – aspectos formais e informais da língua e sua funcionalidade social. - Sociedade e linguagem – recursos expressivos da linguagem no meio social e pessoal. | ||
| C15. Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida. (Correlacionada com a Competência1 da Área – CA1) H6. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação. | · LINGUAGEM DIGITAL - Linguagem digital – utilização e contextualização dos novos meios de comunicação digital, reconhecendo vocabulário, interlocutores e funcionalidades (e-mail, blog, site, chat, etc.). | ||
| C14. Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicação e construir uma consciência crítica sobre os usos que se fazem delas. (Correlacionada com a Competência1 da Área – CA1) H1. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação (informativo, publicitário, artístico e de entretenimento). C.8 Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. (Correlacionada com a Competência6 da Área – CA6) H16. Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. C.5 Refletir sobre a conveniência de se conhecer as regras da norma padrão como forma de se ampliar o domínio de diferentes formas de expressão da língua. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H9. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. | 2. GRAMÁTICA NUMA PERSPECTIVA FUNCIONAL O TEXTO COMO ELEMENTO DA ATIVIDADE DISCURSIVA. - Compreensão do processo de adequação enunciativa ao gênero textual. - Reconhecimento da construção linguística da superfície textual: o uso dos conectores. Identificação de referência dêitica. - Reconhecimento da sequencialização dos parágrafos. - Análise estilística: preposição. - Identificação de aspectos linguísticos específicos da construção do gênero textual. - Análise dos efeitos de sentido provocados pelo uso de certas palavras ou recursos gráficos como: parênteses, aspas, travessões, tipos de letras. - Análise dos efeitos dos sinais de pontuação. - Estudo de aspectos formais do uso da língua: concordância verbal. | ||
| C1. Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H.7 Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. C5. Refletir sobre a conveniência de se conhecer as regras da norma padrão como forma de se ampliar o domínio de diferentes formas de expressão da língua. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H9. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa que contribuam para a ampliação das competências comunicativas do usuário da língua. | 3. NORMAS DA ORTOGRAFIA OFICIAL - Normas da ortografia oficial – Utilização adequada dos conhecimentos da ortografia, no processo de produção, imprimindo unidade ao texto oral e escrito. | ||
| C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H5. Relacionar a presença de uma variedade linguística ao procedimento de argumentação de um texto. C13. Utilizar a língua materna para estruturar a experiência e explicar a realidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H.16 Identificar os elementos organizacionais e estruturais de textos de diferentes gêneros. | 4. LEITURA, COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS · TEXTOS ORAIS: CARACTERÍSTICAS E ELEMENTOS ESTRUTURADORES - Atividades de produção de textos em eventos da oralidade: Seminários. Fóruns. - Discussão de pontos de vista em textos opinativos. - Heteroavaliação e autoavaliação. | ||
| C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H14 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. H12 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. | · LEITURA E COMPREENSÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS - Leitura e compreensão de texto informativo: carta pessoal e e-mail. - Leitura e compreensão de texto argumentativo: carta do leitor e carta ao leitor. - Leitura e compreensão de texto expositivo: reportagem. | ||
| C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H.8 Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. H.9 Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. H.10 Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. C22. Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H.26 Relacionar informações sobre os sistemas de comunicação e informação, considerando sua função social. | · ASPECTOS DA TEXTUALIDADE - Reconhecimento de elementos pragmáticos (propósito discursivo, função sociocomunicativa do gênero em que é produzido). - Reconhecimento de estratégias textualizadoras. - Identificação dos recursos linguísticos (registro linguístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais). - Identificação de recursos linguísticos em processos de coesão textual (construção da argumentação). - Reconhecimento dos modos de organização da composição (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo, injuntivo, dialogal). - Reconhecimento da organização e progressão temática. - Estudo de relações intertextuais: paráfrase | ||
| C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência5 da Área – CA5) H12. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. C7. Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise linguística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H.27 Identificar a relação semântica entre palavras de diferentes classes e o tema de um texto. H.11 Identificar em um texto os mecanismos linguísticos na construção da argumentação. | · PRODUÇÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS E REESCRITA - Produção de texto informativo: carta pessoal e e-mail. - Produção de texto argumentativo e expositivo: carta do leitor, resumos, resenhas, reportagens. - Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados como base ou fonte. - Reflexão sobre os textos produzidos. - Produção de pesquisas bibliográficas. - Reelaboração (revisão/reescrita) do texto. | ||
| C18. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H33. Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. H34. Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. C23. Compreender a Arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade. (Correlacionada com a Competência5 da Área – CA5) H35. Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos artísticos. H44. Reconhecer diferentes funções da Arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais. | 5. LITERATURA · LITERATURA E LINGUAGEM ARTÍSTICA - A literatura - como caminho para o crescimento pessoal e social – Reconhecimento da funcionalidade do texto e sua linguagem. - Apólogo, fábula e alegoria: o símbolo e a moral. - Poema: ruptura e diálogo com a tradição. · ESTILOS LITERÁRIOS - A literatura realista – Reconhecimento do contexto histórico, características, função social, autores, obras e comparação com outras estéticas – literatura comparada. | ||
| LÍNGUA PORTUGUESA UNIDADE IV (OUTUBRO, NOVEMBRO e DEZEMBRO) | |||||
| 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO | IV – BIMESTRE | ANO 2010 | |||
| 4 AULAS SEMANAIS | |||||
| COMPETÊNCIA/HABILIDADE | CONTEÚDO/ DETALHAMENTO | ||||
| C13. Utilizar a língua materna para estruturar a experiência e explicar a realidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H1. Identificar os elementos organizacionais e estruturais de textos de diferentes gêneros. H2. Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacionais. C1. Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H5. Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. H6. Relacionar preconceitos sociais e usos da língua. | 1. ANÁLISE LÍNGUÍSTICA E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA · LÍNGUA E LINGUAGENS - Comunicação, sociedade e poder - O papel exercido pela linguagem na sociedade. (preconceito linguístico). - Influência da comunicação e da linguagem na produção do conhecimento. | ||||
| C4. Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar. (Correlacionada com a Competência9 da Área – CA9) H3. Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. H4. Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. | · LINGUAGEM DIGITAL - Linguagem digital – produção planilhas, imagens, ícones, símbolos – com utilização adequada e compreensão do léxico digital em diferentes contextos. - Compreensão da ética na internet. | ||||
| C.10 Analisar as especificidades das diferentes classes gramaticais na construção do texto. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H.18 Utilizar palavras de diferentes classes gramaticais cada uma preenchendo sua função particular para que a expressão do sentido e das intenções seja possibilitada. C.7 Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise linguística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H45. Identificar a relação semântica entre palavras de diferentes classes e o tema de um texto. C14. Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicação e construir uma consciência crítica sobre os usos que se fazem delas. (Correlacionada com a Competência1 da Área – CA1) H25. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação (informativo, publicitário, artístico e de entretenimento). | 2. GRAMÁTICA NUMA PERSPECTIVA FUNCIONAL · O TEXTO COMO ELEMENTO DA ATIVIDADE DISCURSIVA. - Compreensão do processo de adequação enunciativa ao gênero textual. - Reconhecimento da construção linguística da superfície textual: o uso de conectores. - Identificação de referência dêitica. - Análise estilística: orações coordenadas e subordinadas – semântica textual. - Identificação de aspectos linguísticos específicos da construção do gênero. - Compreensão de processos interpretativos inferenciais: pleonasmo – redundância. - Estudo de aspectos formais do uso da língua: concordância verbal e nominal. | ||||
| C1. Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H.7 Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. C5. Refletir sobre a conveniência de se conhecer as regras da norma padrão como forma de se ampliar o domínio de diferentes formas de expressão da língua. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H9. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa que contribuam para a ampliação das competências comunicativas do usuário da língua. | 3. NORMAS DA ORTOGRAFIA OFICIAL - Normas da ortografia oficial – Utilização adequada dos conhecimentos da ortografia, no processo de produção, imprimindo unidade ao texto oral e escrito. | ||||
| C6. Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação de textos. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H10. Reconhecer em textos os procedimentos de persuasão utilizados pelo autor. H24. Identificar em textos as marcas de valores e intenções que expressam interesses políticos, ideológicos e econômicos. | 4. LEITURA, COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS · TEXTOS ORAIS: CARACTERÍSTICAS E ELEMENTOS ESTRUTURADORES - Reflexão sobre textos orais produzidos pelos alunos e/ou outros autores. - Comentários, discussões e debates orais sobre livros, peças publicitárias, peças teatrais, programas de televisão, reportagens, piadas, acontecimentos do cotidiano, letras de músicas, exposições de arte, avaliação de trabalhos escolares etc. - Utilização de estratégias de escuta. - Discussão de pontos de vista em textos opinativos. | ||||
| C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H8. Identificar em textos as marcas de valores e intenções que expressam interesses políticos, ideológicos e econômicos. H9. Comparar interpretações de um mesmo fato em diferentes textos. | · LEITURA E COMPREENSÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS - Leitura e compreensão de texto informativo: folder de campanhas sociais. - Leitura e compreensão de texto expositivo: reportagem. - Leitura e compreensão de texto argumentativo: editorial. | ||||
| C14. Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicação e construir uma consciência crítica sobre os usos que se fazem delas. (Correlacionada com a Competência1 da Área – CA1) H10. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação (informativo, publicitário, artístico e de entretenimento). C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H11. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. H12. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. H13. Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. | · ASPECTOS DA TEXTUALIDADE - Reconhecimento de elementos pragmáticos (função sociocomunicativa do gênero, espaço-cultural em que é produzido). - Reconhecimento de estratégias textualizadoras. - Comentários, discussões e debates orais sobre livros, peças publicitárias, peças teatrais, programas de televisão, reportagens, piadas, acontecimentos do cotidiano, letras de músicas, exposições de arte, avaliação de trabalhos escolares etc. - Reconhecimento dos recursos linguísticos (registro linguístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais). - Reconhecimento dos modos da organização da composição textual sequências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo, injuntivo, dialogal). - Identificação da articulação entre as ideias/proposições (relações lógico-semânticas). - Reconhecimento da organização e progressão temática. - Estudo de relações intertextuais: referência e paráfrase. | ||||
| C.9 Empregar os diferentes recursos da coesão textual, de forma a assegurar a continuidade do texto. (Correlacionada com a Competência6 da Área – CA6) H10. Reconhecer em textos os procedimentos de persuasão utilizados pelo autor. C.10 Analisar as especificidades das diferentes classes gramaticais na construção do texto. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H11. Identificar em um texto os mecanismos linguísticos na construção da argumentação. | · PRODUÇÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS E REESCRITA - Produção de texto informativo, expositivo e argumentativo: folder de campanhas sociais reportagem, notícia, editorial e dissertação escolar. - Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados como base ou fonte. - Reflexão sobre os textos produzidos. - Reelaboração (revisão/reescrita) do texto. | ||||
| C18. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H33. Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. H34. Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. C23. Compreender a Arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade. (Correlacionada com a Competência5 da Área – CA5) H35. Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos artísticos. H44. Reconhecer diferentes funções da Arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais. | 5. LITERATURA · LITERATURA E LINGUAGEM ARTÍSTICA - A literatura engajada – função social – política – ética – cultural e artística. - Conto: ruptura com a tradição – reconhecimento da estrutura, características e intencionalidade da linguagem parnasiana e realista. - Poema: subjetividade e objetividade – comparação da linguagem utilizada com a estética romântica e realista. - Teatro: ruptura e diálogo com a tradição; compreensão da linguagem artística renovada e carregada de significação. · ESTILOS LITERÁRIOS - Parnasianismo: A poesia parnasiana. - Simbolismo: A poesia simbolista. - Reconhecimento do contexto histórico, características, função social, autores, obras e comparação com outras estéticas – Literatura Comparada. | ||||
LEITURA SUGERIDA DE OBRAS LITERÁRIAS:
1. ALVES, Castro et al. Antologia de poesia brasileira: romantismo. São Paulo: Ática, 1998.
2. ALENCAR, José de. Senhora. São Paulo: Ática, 1998.
3. BAGNO, Marcos. Machado de Assis para principiantes. São Paulo: Ática, 1998.
4. ASSIS, Machado de. Dom Casmurro. São Paulo: Ática, 1998.
5. AZEVEDO, Aluísio. O cortiço. São Paulo: Ática, 1998.
6. ASSIS, Joaquim Maria Machado de et al. Antologia de poesia brasileira: realismo e parnasianismo. São Paulo: Ática, 1998.
*OBS.1: Consideramos, ainda, as indicações de leitura obrigatória dos vestibulares da UPE, UFPE, UFAL, UFPB, etc. indicadas no processo seletivo. O educador deverá estar em constante atualização quanto às obras literárias e sugeri-las aos seus estudantes, de maneira lúdica que desperte o prazer pela leitura e contribua para a sua formação acadêmica e profissional.
*OBS.2: O tópico aspectos da textualidade, alguns conteúdos repetem-se para que o professor perceba que o conhecimento é um processo contínuo e sistemático. Ficando autônomo para explorar como achar melhor em sala de aula. Contanto que ao término do ano letivo o educando consiga desenvolver com competência as habilidades previstas.
PROGRAMA ANUAL DE LÍNGUA PORTUGUESA
3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
| LÍNGUA PORTUGUESA UNIDADE I (FEVEREIRO, MARÇO e ABRIL) | |||||
| 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO | I – BIMESTRE | ANO 2010 | |||
| 4 AULAS SEMANAIS | |||||
| COMPETÊNCIA/HABILIDADE | CONTEÚDO/ DETALHAMENTO | ||||
| C.1 Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H1. Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. H2. Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social. C.2 Reconhecer e valorizar a linguagem de seu grupo social e as diferentes variedades da língua portuguesa, procurando combater o preconceito linguístico. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H3. Relacionar a presença de uma variedade linguística em um texto ao contexto de interlocução. H4. Identificar a relação entre preconceitos sociais e usos linguísticos. | 1. ANÁLISE LÍNGUÍSTICA E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA · LÍNGUA E LINGUAGENS - Análise das variações linguísticas. - Trabalho, linguagem e realidade brasileira. - Adequação linguística e ambiente de trabalho, a situações específicas de uso social. - A linguagem e o desenvolvimento do senso crítico: humor e linguagem – charge, cartum, tirinhas, quadrinhos, etc. - Argumentação, crítica e mídia impressa – notícia, propaganda, reportagem, jornal, revista, artigos de opinião. | ||||
| C.4 Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação, na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-os aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar. (Correlacionada com a Competência9 da Área – CA9) H7. Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias de comunicação e informação H8. Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. | · LINGUAGEM DIGITAL - Conceituação e identificação da linguagem digital, estabelecendo relação com os gêneros textuais emergentes (sites na internet, carta eletrônica, bate-papo virtual, aulas virtuais conferências, etc.) - Compreensão da ética na internet. | ||||
| C.3 Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H5. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. H6. Identificar os elementos organizacionais e estruturais de textos de diferentes gêneros. | 2. GRAMÁTICA NUMA PERSPECTIVA FUNCIONAL O TEXTO COMO ELEMENTO DA ATIVIDADE DISCURSIVA. - Identificação de conectores de articulação lógica e cronológica. - Reconhecimento do valor expressivo de ecos e ambiguidades (valor polissêmico ou homonímico de palavras e expressões.) - Identificação de aspectos linguísticos da construção do gênero textual. | ||||
| C.5 Refletir sobre a conveniência de se conhecer as regras da norma padrão como forma de se ampliar o domínio de diferentes formas de expressão da língua. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H9. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. | 3. NORMAS DA ORTOGRAFIA OFICIAL - Estudo de aspectos formais do uso da língua: normas da ortografia oficial, concordância verbal e nominal. | ||||
| C.6 Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação de textos. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H10. Reconhecer em textos os procedimentos de persuasão utilizados pelo autor. C.7 Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise linguística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H11. Identificar em um texto os mecanismos linguísticos na construção da argumentação. | 4. LEITURA, COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS · TEXTOS ORAIS: CARACTERÍSTICAS E ELEMENTOS ESTRUTURADORES - Identificação de aspectos da oralidade em textos escritos. - Reconhecimento da estruturação do discurso interativo no contínuo oral escrito: entrevista televisiva, telejornais. - Identificação da intencionalidade comunicativa (marcas a partir das quais se pode identificar a posição do autor em relação às ideias veiculadas). - Discussão de pontos de vista em textos literários. - Utilização adequada de convenções para citação de discurso alheio. (menção de fontes, paráfrases, etc.). | ||||
| C.3 Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H12. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. | · LEITURA E COMPREENSÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS - Leitura e compreensão de texto argumentativo e suas características: Resumo/ resenha crítica e carta argumentativa. | ||||
| C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H13. Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. H14. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. H15. Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. C.8 Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. (Correlacionada com a Competência6 da Área – CA6) H16. Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. | · ASPECTOS DA TEXTUALIDADE - Reconhecimento de elementos pragmáticos (papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-cultural em que é produzido (ideia global, argumento principal e secundário- finalidade – síntese, gênero, etc.) - Identificação de características de textualidade: intencionalidade, situacionalidade, informatividade, aceitabilidade, coesão (referência, elipse, repetição) e coerência (ideia principal/ detalhes de apoio, relações de causa e efeito, sequência temporal, espacial e relações de comparação e contraste), na construção da argumentação. - Reconhecimento dos modos da composição textual (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo, injuntivo, dialogal). - Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica (dimensão conceitual), articulação entre as ideias/proposições (relações lógico-semânticas) e progressão temática. - Identificação de mecanismos enunciativos. - Estudo de relações intertextuais: paródia | ||||
| C.9 Empregar os diferentes recursos da coesão textual, de forma a assegurar a continuidade do texto. (Correlacionada com a Competência6 da Área – CA6) H.17. Sinalizar no texto o necessário encadeamento entre seus diferentes segmentos sejam estes segmentos palavras, períodos, parágrafos ou blocos supraparagráficos. Com substituições equivalentes e o uso de palavras semanticamente associadas. C.10 Analisar as especificidades das diferentes classes gramaticais na construção do texto. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H.18 Utilizar palavras de diferentes classes gramaticais cada uma preenchendo sua função particular para que a expressão do sentido e das intenções seja possibilitada. | · PRODUÇÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS E REESCRITA - Produção de texto argumentativo: resumo/ resenha crítica e/ou carta argumentativa. - Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados como base ou fonte. (paródia). - Reflexão sobre os textos produzidos. - Reelaboração (revisão/reescrita) do texto. | ||||
| C.11 Compreender as relações entre o texto literário e o contexto histórico, social, político e cultural, valorizando a literatura como patrimônio nacional. (Correlacionada com a Competência5 da Área – CA5) H19. Identificar em um texto literário as relações entre tema, estilo e contexto histórico de produção. H20. Reconhecer a importância do patrimônio literário para a preservação da memória e da identidade nacionais. H21. Utilizar os conhecimentos sobre a construção do texto literário para atribuir-lhe um sentido. | 5. LITERATURA · LITERATURA E LINGUAGEM ARTÍSTICA - A literatura e a construção da modernidade e do moderno com identificação na leitura e na linguagem, as intenções de cunho ideológico (político e econômico) dos agentes de produção de textos. - Texto literário: prosa e poesia modernas. Reconhecimento no texto de marcas decorrentes de épocas em que foi produzida, como a comparação entre a poesia do século XIX com a do século XX. · ESTILOS LITERÁRIOS - As Vanguardas Europeias. - A literatura Pré-Modernista. | ||||
| LÍNGUA PORTUGUESA UNIDADE II (MAIO, JUNHO e JULHO) | ||||||
| 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO | II – BIMESTRE | ANO 2010 | ||||
| 4 AULAS SEMANAIS | ||||||
| COMPETÊNCIA/HABILIDADE | CONTEÚDO/ DETALHAMENTO | |||||
| C.12 Reconhecer a língua materna como veículo de participação social e geradora de significação que contribui para documentação e legitimação da cultura através dos tempos. (Correlacionada com a Competência6 da Área – CA6) H3. Relacionar a presença de uma variedade linguística ao procedimento de argumentação de um texto. H22. Utilizar a linguagem como forma de interação de poder agir, atuar ou intervir na construção da realidade C2. Reconhecer e valorizar a linguagem de seu grupo social e as diferentes variedades da língua portuguesa, procurando combater o preconceito linguístico. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H1. Identificar, em textos de diferentes gêneros, as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro (situações de formalidade e coloquialidade.) | 1. ANÁLISE LÍNGUÍSTICA E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA · LÍNGUA E LINGUAGENS - Reconhecimento dos fatores responsáveis pela variação linguística, nos diversos componentes da língua: fonético, fonológico, morfológico, sintático e semântico. - Avaliação específica das diferenças de sentido e de valor em função da presença ou ausência de marcas típicas do processo de mudança histórica da língua num texto dado (arcaísmo, neologismo, polissemia, empréstimo). | |||||
| C4. Entender a importância das tecnologias contemporâneas de comunicação e informação e seu impacto na organização do trabalho e da vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-os aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar. (Correlacionada com a Competência9 da Área – CA9) H7. Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias de comunicação e informação. H8. Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. | · LINGUAGEM DIGITAL - Usos e função social dos gêneros digitais: e-mails, chats, blogs, vídeos-conferência, homepage, fórum de discussão, etc. - O suporte textual em gêneros digitais e a caracterização dos interlocutores na comunicação tecnológica. | |||||
| C8. Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. (Correlacionada com a Competência6 da Área – CA6) H16. Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. C13. Utilizar a língua materna para estruturar a experiência e explicar a realidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H20. Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacionais. H14. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. | 2. GRAMÁTICA NUMA PERSPECTIVA FUNCIONAL O TEXTO COMO ELEMENTO DA ATIVIDADE DISCURSIVA. - Reconhecimento da construção linguística da superfície textual: uso de paralelismos, coordenação e subordinação. -Relações semânticas de: causalidade, temporalidade, finalidade, condicionalidade, comparação, oposição, adição, conclusão, explicação, restrição etc., entre orações, períodos ou parágrafos. - Análise estilística no nível morfossintático: Usos metafóricos e metonímicos das palavras e expressões; de neologismos e de empréstimos linguísticos; de verbos (regulares e irregulares) e efeitos de sentido provocados pelo emprego dos diferentes sujeitos, tempos e modos nos textos. - Identificação de aspectos linguísticos específicos da construção do gênero textual. - Informações explícitas e implícitas veiculadas. | |||||
| C5. Refletir sobre a conveniência de se conhecer as regras da norma padrão como forma de se ampliar o domínio de diferentes formas de expressão da língua. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H9. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. | 3. NORMAS DA ORTOGRAFIA OFICIAL - Estudo de aspectos formais do uso da língua: normas da ortografia Oficial, crase, regência verbal e nominal. | |||||
| C6. Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação de textos. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H10. Reconhecer em textos os procedimentos de persuasão utilizados pelo autor. H23. Identificar referências intertextuais. H24. Identificar em textos as marcas de valores e intenções que expressam interesses políticos, ideológicos e econômicos. | 4. LEITURA, COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS · TEXTOS ORAIS: CARACTERÍSTICAS E ELEMENTOS ESTRUTURADORES - Escuta de textos em situação de leitura em voz alta ou de exposição oral – Palestras; debates, etc. - Identificação da intencionalidade comunicativa. - Identificação de estruturas e funções de gêneros orais. - Expressão de opiniões pessoais. | |||||
| C14. Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicação e construir uma consciência crítica sobre os usos que se fazem delas. (Correlacionada com a Competência1 da Área – CA1) H25. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação (informativo, publicitário, artístico e de entretenimento). | · LEITURA E COMPREENSÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS - Leitura e compreensão de texto informativo e argumentativo: - Entrevista de emprego, bulas, manuais, dissertação escolar, artigo, notícia e reportagem. | |||||
| C8. Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. (Correlacionada com a Competência6 da Área – CA6) H26. Analisar a função predominante (informativa, persuasiva etc.) dos textos, em situações específicas de interlocução. H11. Identificar em um texto os mecanismos linguísticos na construção da argumentação. C15. Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida. (Correlacionada com a Competência1 da Área - CA1) H25. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação (informativo, publicitário, artístico e de entretenimento). H26. Relacionar informações sobre os sistemas de comunicação e informação, considerando sua função social. H27. Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação. C6. Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação de textos. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H10. Reconhecer em textos os procedimentos de persuasão utilizados pelo autor. H23. Identificar referências intertextuais. | · ASPECTOS DA TEXTUALIDADE - Leitura e compreensão de textos na perspectiva dos gêneros textuais de circulação social, destacando: - Localização das informações implícitas e explícitas (centrais e secundárias); Identificação de sentido de palavras ou expressões, utilizando as pistas contextuais (indícios do contexto linguístico, e extralinguístico). - Correlação entre informações do texto e os conhecimentos prévios, identificando opiniões e valores implícitos (pressupostos/ subentendidos) com outras visões de mundo. - Reconhecimento de elementos pragmáticos no texto. - A função (referencial, expressiva, apelativa, poética, fática e metalinguística) predominante. - Relações de sentido entre palavras ou expressões (sinonímia, antonímia, hiperonímia, hiponímia e campo semântico). - Reconhecimento da composição textual sequências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo, injuntivo, dialogal). - Reconhecimento da organização e progressão temática. - Estudo de relações intertextuais: pastiche | |||||
| C7. Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise linguística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H27. Identificar a relação semântica entre palavras de diferentes classes e o tema de um texto. H11. Identificar em um texto os mecanismos linguísticos na construção da argumentação. C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H5. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. | · PRODUÇÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS E REESCRITA - Produção de texto informativo e argumentativo: Entrevista de emprego, carta argumentativa e dissertação escolar. - Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados como base ou fonte. (resumos/resenhas/pesquisas bibliográficas, paródia/pastiche.) - Reflexão sobre os textos produzidos. - Reelaboração (revisão/reescrita) do texto. | |||||
| C16. Compreender as relações entre arte e a leitura da realidade, por meio da reflexão e investigação do processo artístico e do reconhecimento dos materiais e procedimentos usados no contexto cultural de produção da arte. (Correlacionada com a Competência4 da Área – CA4) H28. Identificar produtos e procedimentos artísticos expressos em várias linguagens. H29. Relacionar os sentidos de uma obra artística ao seu contexto de produção. C11. Compreender as relações entre o texto literário e o contexto histórico, social, político e cultural, valorizando a literatura como patrimônio nacional. (Correlacionada com a Competência5 da Área – CA5) H19. Identificar em um texto literário as relações entre tema, estilo e contexto histórico de produção. | 5. LITERATURA · LITERATURA E LINGUAGEM ARTÍSTICA - Estabelecimento de relações entre produções literárias oriundas de diferentes contextos histórico-culturais: - A literatura e a construção da modernidade e do moderno. - A crítica de valores sociais no texto literário. - Romance de tese. - Poema e denúncia social. - Teatro contemporâneo. · ESTILOS LITERÁRIOS -Reconhecimento na literatura de textos literários nacionais, das características, contexto histórico, autores e obras próprios dos movimentos estéticos a que pertencem: - A literatura modernista de 22. - A Semana de Arte Moderna. - A literatura modernista de 30: poesia. | |||||
| LÍNGUA PORTUGUESA UNIDADE III (AGOSTO e SETEMBRO) | |||
| 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO | III – BIMESTRE | ANO 2010 | |
| 4 AULAS SEMANAIS | |||
| COMPETÊNCIA/HABILIDADE | CONTEÚDO/ DETALHAMENTO | ||
| C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H13. Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. H4. Identificar a relação entre preconceitos sociais e usos linguísticos. C13. Utilizar a língua materna para estruturar a experiência e explicar a realidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H6. Identificar os elementos organizacionais e estruturais de textos de diferentes gêneros. C7. Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise linguística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H30. Verificar na composição das palavras os sentidos implícitos em afixos, sufixos, radicais, desinências. | 1. ANÁLISE LÍNGUÍSTICA E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA · LÍNGUA E LINGUAGENS - Reflexão sobre as implicações socioculturais características da linguagem padrão e não padrão (modalidade oral, escrita, níveis de registro, dialetos). - Identificação da variedade linguística em diversos gêneros textuais (música, cordel, quadrinhos, etc.). - Distinção entre as marcas da oralidade no texto escrito. - Identificação das marcas linguísticas próprias: da faixa etária do locutor, da variação regional, temporal; nas criações sequenciais, digitais (fóruns, e-mail, MSN, Orkut, etc.). | ||
| C15. Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida. (Correlacionada com a Competência1 da Área - CA1) H26. Relacionar informações sobre os sistemas de comunicação e informação, considerando sua função social. H32. Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para resolver problemas sociais e do mundo do trabalho. | · LINGUAGEM DIGITAL - Produção de planilhas, imagens, ícones, símbolos; - Identificação e contextualização da nova simbologia e vocabulário, reconhecendo os significados, códigos, participantes(interlocutores) e extensões. (vc, @, conectar, deletar, tb, naum etc.) | ||
| C1. Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H9. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. H31. Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação. H13. Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. | 2. GRAMÁTICA NUMA PERSPECTIVA FUNCIONAL · O TEXTO COMO ELEMENTO DA ATIVIDADE DISCURSIVA. - Reconhecimento da construção linguística da superfície textual: paráfrase e reformulação. - A fidelidade de paráfrases e seus segmentos de origem. - A síntese do conteúdo global do texto. - Análise estilística no nível morfossintático. - Valor semântico dos processos de formação de palavras, neologismos e estrangeirismos, atribuição de novos significados a palavras já existentes. - Identificação de aspectos linguísticos da construção do gênero textual. - A função ou informação presente em outros recursos linguísticos: gráficos e em elementos não verbais (parênteses, aspas, tipos de letras, de formatos do texto, imagens, gráficos, tabelas, entre outros). | ||
| C5. Refletir sobre a conveniência de se conhecer as regras da norma padrão como forma de se ampliar o domínio de diferentes formas de expressão da língua. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H9. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. | 3. NORMAS DA ORTOGRAFIA OFICIAL - Estudo de aspectos formais do uso da língua: Normas da ortografia oficial, crase, regência verbal e nominal. | ||
| C6. Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação de textos. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H10. Reconhecer em textos os procedimentos de persuasão utilizados pelo autor. C17. Compreender na leitura do texto escrito o significado, as relações dos fatos elaborados, estabelecendo relação com outros textos e seu universo de referência de acordo com as condições de produção / recepção. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H11. Identificar em um texto os mecanismos linguísticos na construção da argumentação de variados gêneros textuais, que auxiliem na compreensão da intenção comunicativa do autor. | 4. LEITURA, COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS · TEXTOS ORAIS: CARACTERÍSTICAS E ELEMENTOS ESTRUTURADORES - Produção de textos em eventos da oralidade: entrevistas, seminários, fóruns, debates, recitais. - Identificação da intencionalidade comunicativa. - Identificação da estrutura e funções da entrevista de emprego, informal, informativa. - Expressão de opiniões pessoais. - Hetero e autoavaliação. | ||
| C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H14. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. H5. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. | · LEITURA E COMPREENSÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS - Leitura e compreensão de texto prescritivo: Manual de concursos/ vestibulares/ aparelhos eletrônicos e outros. - Leitura e compreensão de texto argumentativo: Dissertação / carta argumentativa / artigos, etc. | ||
| C8. Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. (Correlacionada com a Competência6 da Área – CA6) H16. Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. H33. Analisar a função predominante (informativa, persuasiva etc.) dos textos, em situações específicas de interlocução. H12. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela identificação e análise dos procedimentos argumentativos utilizados. H14. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. | · ASPECTOS DA TEXTUALIDADE - Reconhecimento de elementos pragmáticos do texto. - Utilização de uma postura crítica diante dos fatos presentes no texto, relacionando-os ao contexto social. - Compreensão de informações do texto com auxílio de recurso gráfico diverso (gráficos, tabelas, fotografias, boletins, etc.), correlacionando-o a enunciados verbais. - Identificação de recursos linguísticos (elementos de referência pessoal, temporal, espacial, registro linguístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais.) - Processos de coesão textual (elementos de articulação entre segmentos do texto referentes à organização – temporal e/ou espacial das sequências do texto ou à construção da argumentação). - Reconhecimento dos modos de organização da composição textual sequências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo, injuntivo, dialogal). - Utilização de recursos da intertextualidade, estabelecendo comparação, relacionando informações do texto com outros presentes no contexto social no qual o leitor se insere: citação, epígrafe, alusão, referência, paráfrase, paródia e pastiche. | ||
| C7. Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise linguística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H27. Identificar a relação semântica entre palavras de diferentes classes e o tema de um texto H11. Identificar em um texto os mecanismos linguísticos na construção da argumentação. | · PRODUÇÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS E REESCRITA - Produção de texto argumentativo e informativo: . Dissertação escolar, carta argumentativa, texto opinativo e curriculum vitae. - Reflexão sobre os textos produzidos. - Reelaboração (revisão/reescrita) do texto. | ||
| C18. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H33. Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. H34. Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. H35. Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos artísticos. | 5. LITERATURA · LITERATURA E LINGUAGEM ARTÍSTICA - Análise crítica e comparação de texto literário com outras formas de expressão artística (cinema, vídeo, fotografia, música, pintura, escultura, etc.) - Reconhecimento na literatura das características próprias dos movimentos estéticos a que pertencem os textos literários: - Romance: relações entre o eu e o outro. - Prosa, poesia, teatro e o mundo atual. - O regionalismo nordestino. · ESTILOS LITERÁRIOS - Estabelecimento de relações temáticas entre gêneros literários de diferentes épocas, percebendo concepções de mundo e de sujeitos decorrentes de sua historicidade: - A Geração de 45 - O regional e seu redimensionamento. | ||
| LÍNGUA PORTUGUESA UNIDADE IV (OUTUBRO, NOVEMBRO e DEZEMBRO) | |||
| 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO | IV – BIMESTRE | ANO 2010 | |
| 4 AULAS SEMANAIS | |||
| COMPETÊNCIA/HABILIDADE | CONTEÚDO/ DETALHAMENTO | ||
| C1. Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H1. Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. H36. Relacionar preconceitos sociais e usos da língua. H9. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H3. Relacionar a presença de uma variedade linguística ao procedimento de argumentação de um texto. H13. Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. | 1. ANÁLISE LÍNGUÍSTICA E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA · LÍNGUA E LINGUAGENS (Redimensionamento de tópicos estudados) - Valorização das variedades dialetais, reconhecendo o contexto, o locutor/interlocutor, o propósito comunicativo e pluralidade discursiva. - Marcas dos vários níveis de linguagem, nas modalidades oral e escrita da língua (do mais formal ao mais informal). - Identificação das marcas linguísticas próprias da faixa etária do locutor, da variação regional, temporal, nas citações sequenciais digitais (fóruns, e-mails, etc.) - Efeitos de sentido provocados pelo uso da linguagem figurativa (metáforas, metonímias, entre outras). - Reconhecimento dos fatores responsáveis pela variação linguística, nos diversos componentes da língua: fonético, fonológico, morfológico, sintático e semântico. - Identificação da variedade linguística em diversos gêneros textuais (música, cordel, quadrinhos, etc.). | ||
| C15. Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida. (Correlacionada com a Competência1 da Área - CA1) H25. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação. C4. Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar. (Correlacionada com a Competência9 da Área – CA9) H40. Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. | · LINGUAGEM DIGITAL - Usos e função social dos gêneros digitais: o suporte textual em gêneros digitais e a caracterização dos interlocutores na comunicação tecnológica – ambientes e recursos tecnológicos - - Identificação e contextualização da nova simbologia e vocabulário, reconhecendo o gênero como meio de interação e de envolvimento com o imaginário do autor. Os emoticons, nickname, sites, textos | ||
| C19. Analisar a variedade de gêneros de discursos orais para poder ajustar-se a essa variedade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H37. Identificar e estabelecer distinções entre a conversa coloquial, o debate, a exposição de motivos ou de ideias, a explicação, o elogio, a crítica, o aviso, o convite, o recado, etc. C20. Adequar-se às condições de produção e de recepção dos diferentes gêneros textuais orais. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H38. Ajustar o dialeto (regional e social) e o registro (mais ou menos formal ou informal) à variedade de situações sociais em que o evento comunicativo se insere e relacionar a variedade de registros orais com a variedade de contextos situacionais de uso da língua. C21. Reconhecer os elementos que estão na base do preconceito linguístico e de sua natureza discriminatória. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H39. Identificar a intencionalidade comunicativa e observar aspectos preconceituosos ou de caráter discriminatórios. | 2. GRAMÁTICA NUMA PERSPECTIVA FUNCIONAL O TEXTO COMO ELEMENTO DA ATIVIDADE DISCURSIVA. Leitura, interpretação e produção dos gêneros textuais com formas específicas de textualização, considerando: - O tratamento e os recursos linguísticos usados para cada situação de comunicação. - A identificação e utilização das sequências discursivas (exposição e injunção) em gêneros textuais de origens diversas: literários, técnico-científicos, epistolares, jornalísticos, digitais, etc. - Análise de diferentes gêneros textuais (orais e escritos) contidos em suportes de origens diversas (seja do jornal, da revista, da televisão, do rádio, da internet) - Identificação dos efeitos de recursos semânticos/ morfossintáticos/ estilísticos/ pragmáticos, em função da articulação de sentido (coerência textual), como composição de palavras, figuras de linguagem, elementos coesivos, referenciação. | ||
| C1. Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H.7 Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação. C5. Refletir sobre a conveniência de se conhecer as regras da norma padrão como forma de se ampliar o domínio de diferentes formas de expressão da língua. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H9. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa que contribuam para a ampliação das competências comunicativas do usuário da língua. | 3. NORMAS DA ORTOGRAFIA OFICIAL - Convenções da ortografia oficial. - Usos morfológico, sintático e semântico dos verbos, concordância, regência, incluindo o uso do sinal indicativo de crase. | ||
| C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H5. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. H14. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. H15. Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. | 4. LEITURA, COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS · TEXTOS ORAIS: CARACTERÍSTICAS E ELEMENTOS ESTRUTURADORES - Reflexão sobre textos orais produzidos pelos alunos e outros autores. - Comentários, discussões e debates orais sobre livros, peças publicitárias, peças teatrais, programas de televisão, reportagens, piadas, acontecimentos do cotidiano, letras de músicas, exposições de arte, avaliação de trabalhos escolares. - Reconhecimento de estratégias de escuta - Identificação da intencionalidade comunicativa - Expressão de opiniões pessoais | ||
| | | ||
| C14. Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicação e construir uma consciência crítica sobre os usos que se fazem delas. (Correlacionada com a Competência1 da Área – CA1) H25. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação (informativo, publicitário, artístico e de entretenimento) C22. Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H.12 Relacionar informações sobre os sistemas de comunicação e informação, considerando sua função social. | · LEITURA E COMPREENSÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS - Interpretação de imagens, gráficos, tabelas, mapas, entre outros. - Leitura e compreensão de texto argumentativo: Dissertação escolar, artigos de opinião, redações de vestibulares, etc. - Leitura e compreensão dos gêneros: literários, técnico-científicos, epistolares, jornalísticos, digitais. - Identificação das características próprias dos gêneros (tese, argumento, contra argumentos) em textos de opinião, como resenha crítica, etc. | ||
| C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H26. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. H5. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. C13. Utilizar a língua materna para estruturar a experiência e explicar a realidade. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H6. Identificar os elementos organizacionais e estruturais de textos de diferentes gêneros. H13. Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. C22. Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H40. Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. | · ASPECTOS DA TEXTUALIDADE - Reconhecimento de elementos pragmáticos no texto. - Reconhecimento de estratégias textualizadoras. - Identificação de recursos linguísticos; coesão textual (elementos de articulação entre segmentos do texto referentes à organização e construção da argumentação). - Reconhecimento da composição textual (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo, injuntivo, dialogal). - Identificação da organização semântica. - Reconhecimento da organização e progressão temática. - Utilização e compreensão dos significados nos textos digitais, correlacionando-os com os gêneros textuais emergentes. - Utilização de produções literárias, enfatizando, também, a literatura pernambucana como experiência de leitura por prazer, fonte de informação e meio de construção de identidade histórica e sociocultural. - Sistema de sinais gráficos de pontuação como indicativos da coesão e da coerência do texto. - Princípio da intertextualidade (relações entre diferentes textos – paródia, paráfrase e pastiche) - Reconhecimento de sínteses ou paráfrases de textos ou de parágrafos. | ||
| C7. Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise linguística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica. (Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) H27. Identificar a relação semântica entre palavras de diferentes classes e o tema de um texto. H11. Identificar em um texto os mecanismos linguísticos na construção da argumentação. H3. Relacionar a presença de uma variedade linguística ao procedimento de argumentação de um texto. | · PRODUÇÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS E REESCRITA - Utilização de critérios para organização das ideias, como meio de vivenciar a produção de texto de forma produtiva e processual (texto com instrumento provocador de interação autor/leitor). - Utilização adequada dos conhecimentos coesivos no processo de produção, imprimindo unidade ao texto. - Produção de texto dissertativo/argumentativo: Redação escolar, carta argumentativa, artigo de opinião, propostas de redação dos aferidores externos (ENEM, UPE, UFPE, UFAL, UFPB, etc.) - Reflexão sobre os textos produzidos. - Reelaboração (revisão/reescrita) do texto. | ||
| C18. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção. (Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7) H33. Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. H34. Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. | 5. LITERATURA · LITERATURA E LINGUAGEM ARTÍSTICA - Reconhecimento e análise crítica de textos literários (eruditos e populares), das características próprias dos movimentos estéticos (estudados) a que pertencem. - Relacionamento no texto literário da escolha do tema, gênero (conto, poesia concretista, marginal, tropicalista, novela, obra teatral), recurso linguístico (forma, finalidade e convencionalidade) e movimento literário no qual se situa o autor modernista e pós-moderno. · ESTILOS LITERÁRIOS - Estabelecimento de relações temáticas entre a literatura de diferentes épocas, percebendo concepções de mundo e de sujeitos decorrentes de sua historicidade, fazendo comparações com a literatura brasileira contemporânea. | ||
LEITURA SUGERIDA DE OBRAS LITERÁRIAS:
1. BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. Rio de janeiro: Nova Fronteira, 2007.
2. ANDRADE, Carlos Drummond de. Antologia poética. Rio de Janeiro. Record, 2001.
3. RAMOS, Graciliano. São Bernardo. Rio de Janeiro. Record, 2006.
4. MELO, NETO. João Cabral de. Morte e Vida Severina. Alfaguara Brasil, 2007.
5. ROSA, João Guimarães. Primeiras estórias. Rio de janeiro: Nova Fronteira, 2005.
6. SUASSUNA, Ariano. O Casamento Suspeitoso. Rio de Janeiro: Jose Olímpio, 2007.
7. RODRIGUES, Nelson. Vestido de Noiva. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2004.
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